1º) Hablamos de niño completamente normal, de 13 años de edad. V a bien en el colegio y es deportista( fultbolista). Saca buenas notas y destaca en su deporte. Su familia no es desectructurada y tiene varios hermanos mas. El niño es físicamente normal, guapo, inteligente y muy risueño y hablador, en definitiva un niño considerado "normal". Un día jugando al fútbol le da una muerte súbita ( como el jugador del Sevilla F.C- Antonio Puerta) . Antonio consigue levantarse y andar mientras que el niño esta tumbado en el césped intentando ser reanimado por los servicios de emergencia y LO CONSIGUEN, después de casi media hora. El niño despierta con grandes secuelas hasta el punto de no poder moverse, queda en silla de ruedas especial como si hubiera tenido una parálisis cerebral en el momento del parto, y no puede ni hablar ni masticar, no tiene control de esfínteres y si cerebro es el de un niño de 4 años. A lo largo del tiempo se escolariza en un centro publico de Educación Especial y su maestra le pregunta a su madre ¿ no hubiera sido mejor no reanimarlo? y ella le contesta: prefiero tenerlo en estas condiciones pero vivo?. ¿HAY DERECHO?.
2º)El segundo caso es de n niño al que se considera "Fetoalcoholico". Se trata d un niño que en su gestación su madre no dejo de beber. Era una persona con un gran problema de alcoholismo y nunca supo que estaba embarazada hasta el momento del parto. Ella creía tener menstruaciones pero eran amenazas de aborto. El niño físicamente no es normal. Tiene ojos caídos, nariz chata, boca pequeña y un gran craneo en donde hay sitios que no le sale pelo, pero eso no es lo peor . Quiere aprender, se esmera en entender y habla y pregunta con propiedad pero su C.I es de un niño de 10 años aproximadamente y tiene 19.
Con todo esto lo que quiero explicar que no solo debemos ayudar a los alumnos a aprender , a entender, a expresarse .. sino que hay niños que también necesitan de la ayuda de un maestro para poder florecer sus capacidades, teniendo en cuenta su problema y buscando la solución para cada uno de ellos, y que la familia , en ocasiones, no es objetiva o simplemente no esta presente en ese desarrollo.
Las Necesidades Especiales son también una parte importante del docente, pues en cualquier escuela ordinaria nos podemos encontrar con un niño con Síndrome de Down,con Síndrome de Asperguer, Autismo...y no podemos dejarlo a un lado sino intentar, en la media de lo posible, ayudar.
(Chiaravalle, 1870 - Noordwjek, 1952) Pedagoga italiana que renovó la
enseñanza desarrollando un particular método, conocido como método
Montessori, que se aplicaría inicialmente en escuelas primarias
italianas y más tarde en todo el mundo. Dirigido especialmente a niños
en la etapa preescolar, se basaba en el fomento de la iniciativa y
capacidad de respuesta del niño a través del uso de un material
didáctico especialmente diseñado. El método proponía una gran
diversificación del trabajo y la máxima libertad posible, de modo que el
niño aprendiera en gran medida por sí mismo y al ritmo de sus propios
descubrimientos. La obra desarrollada a continuación entre niños psicópatas mediante una
experiencia práctica y fecunda trajo como consecuencia la aparición de
una Montessori teorizadora y organizadora de un método general de la
educación infantil. 
Ella con sus alumnos